教育部2018年印发的《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》文件提出“加强理论教学与实践教学相结合，完善协同育人机制，加强实践平台建设，强化科教协同，深化国际交流合作等举措深化协同育人机制。”结合以上思路，以我院建设现状为例，分享建立健全人才培养的协调机制思考如下。

一、我院已有的协同资源

成立一年来，学院在研究基地、智库建设，以及中外合作交流等方面取得了一定成绩。学院现拥有“民政部政策理论研究基地”、住房与城乡建设部“中国城乡建设与社区治理研究院”两个国家部委基地，其中“民政部政策理论研究基地”入选2019中国智库索引（CTTI）来源智库，以及中加环境政策研究中心；还有湖南省侨务理论研究中心、湖南大学-长沙市城市管理与行政执法局联合研究基地等特色专业智库。在中外合作方面，学院已同英国拉夫堡大学、加拿大里贾纳大学等海内外知名高校建立了“学科合作伙伴”关系。

二、构建协同育人机制建议

结合目前学院开拓资源情况，应以深化协同育人机制为工作抓手，坚持开放活院的人才培养战略，汇集优质的资源，拓展协同培养的发展空间，使资源充分共享发挥“1+1>2”的集聚效应，实现协同育人的目标。具体而言，可以细化为科教协同、校校协同、校地协同、校企协同四个方面。

（一）科教协同，构建学术研究型创新人才培养模式。

推动我院省部级、市级科研基地向本科生开放，实现科教协同。教师在教学过程中要引导学生早进课题、早进团队，为本科生参与科研创造条件，进而实现高质量师生共创，以达到增强学生创新精神和科研能力的目的。学院要鼓励、支持学科融合交叉发展，尽力打造学科特色、强化学科优势。鼓励教师利用科研成果更新教学内容，强化科研渗透教学，将最新科研成果及时转化为教育教学内容，以高水平科学研究支撑高质量本科人才培养。

（二）校校协同，深化国际国内合作育人模式。

广泛连接，进一步推进与国内外高水平大学开展联合培养，实现校校协同。学院应出台相关规定，支持中外高校学生互换、学分互认、学位互授联授，推荐优秀学生到国际组织任职、实习，选拔高校青年教师学术带头人赴国外高水平机构访学交流，加快引进国外优质教育资源，培养具有宽广国际视野的新时代人才。同时，在协同机制构建层次上，要推进与清华大学、北京大学等国内知名高校对接，争取开展联合培养。现阶段不能推进学分互认等的情况下，也要加大针对性的以保研、考研为目标的培养。疫情期间慕课资源以及名校直播公益课等的大力推崇，使得学生接触到了更广泛更优质的教育资源，这也启发我们可以将修习网络课程作为学生完成学分的一种方式。

（三）校地协同，建立复合型应用型人才培养模式。

加强校地沟通，运用已建成的“湖南省校政合作双创教育示范基地”等校地协同机构，构建校地协同机制。要以多种形式，综合利用机构资源，包括且不限于让学生拥有充分的实践实习机会、参与机构工作。此外，我们还应充分挖掘院内资源，通过全日制学生以及MPA等校友的资源优势，积极拓展与省内外公共部门、社会组织等的合作，在拓展省内合作基地的同时，尤其注重拓展与广东、北京、上海、江浙等发达地区的合作，发达地区不仅经济发展水平高，其公共政策改革也走在全国前列，从输送学生实践实习起步，逐步发展到深度合作，如开展学生培养方案的协调等工作，培养合格的复合型应用型人才。

（四）校企协同，构建前沿学科交叉型创新人才培养模式。

利用我院师资以及社会资源，在环境治理等方面，加强与知名研究院、企业合作，待时机成熟可以推动我校与企业建立校企联合培养创新班，增强实践教育环节的同时，提高了学习的针对性和解决问题的能力。此外，与创新指导中心等单位合作，指导学生创新创业，在公益创业、社会公共服务等公共领域开创公共管理人才的创新创业新阵地。

（江海霞，公共健康与社会保障研究所所长，副教授。）